是我們必須掌握的字詞、句式；外圈是文化，是蘇軾在逆境中的精神突圍。

就像平江正在修建的文化長(zhǎng)廊，地基是鋼筋水泥，而真正讓它動(dòng)人的，是墻壁上鐫刻的詩(shī)詞。

”說著，沈南喬點(diǎn)開教室的多媒體，播放出一段古建筑修復(fù)的紀(jì)錄片，“修復(fù)師修補(bǔ)古籍時(shí)，

不僅要還原文字，更要讀懂文字背后的溫度，這和我們學(xué)習(xí)古文是一個(gè)道理。

”周漪小聲抱怨：“可背誦真的好難，總覺得記不住?！鄙蚰蠁绦χ叩剿磉?，

翻開自己的備課本的一張寫滿小字的紙條，“我讀書時(shí)，會(huì)把‘浩浩乎如馮虛御風(fēng)，

而不知其所止’寫在紙條上，吃飯、走路時(shí)都默念。就像你們聽流行歌，

反復(fù)哼唱自然就記住了。”說著，她即興哼起幾句《水調(diào)歌頭》改編的古風(fēng)旋律，

引得全班哄笑。兩下討論，沈南喬走不出教室上課鈴就響了，后面兩節(jié)是數(shù)學(xué)。

“大家還有問題我們明天再討論?；蛘吣銈兺砩习炎约旱膯栴}整理到作業(yè)本上。

”說完她走出教室。只是林陽似乎還是想打破砂鍋問到底，追了出來：“老師，

既然《赤壁賦》里說‘物與我皆無盡也’，那我們背下來的知識(shí)點(diǎn)，

是不是也能變成永恒的財(cái)富？”沈南喬聞言停下腳步，看著意圖把她問倒的林陽，“林陽，

知識(shí)的積累是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的遠(yuǎn)征?！彼D了頓，看到已經(jīng)慢慢走過來的數(shù)學(xué)老師，繼續(xù)道，

“你們現(xiàn)在背誦的每一句古文，理解的每一個(gè)典故，就像往生命的長(zhǎng)河里投入石子，

或許現(xiàn)在只泛起漣漪，但日積月累，終會(huì)匯聚成奔騰的力量?！闭f著，

她從課本拿出一張竹雕書簽遞給他，上面刻著《赤壁賦》片段，

“這是我讀研時(shí)在潘家園淘到的，晚清匠人在不足三寸的竹簡(jiǎn)上，用微雕技法刻下全文。

”“林陽，你要知道這么多年，咱們?nèi)A國(guó)無數(shù)的手藝人，用最笨拙的方式守護(hù)著文化的火種。

而我們今天學(xué)習(xí)古文，何嘗不是在完成一場(chǎng)跨越時(shí)空的接力？”林陽接過書簽，沉默了。

“書簽送你?？爝M(jìn)去上課吧！”這時(shí)，數(shù)學(xué)老師吳建華已經(jīng)走到教室門口，對(duì)著沈...