“你瘋了嗎？”林檬瞪大眼睛看著我填完《創(chuàng)意設(shè)計(jì)與生活美學(xué)》的選課表，“這可是李尋最熱門的公開(kāi)課，選課系統(tǒng)一開(kāi)放就秒光的那種！”
我點(diǎn)擊提交按鈕，滿意地看著屏幕上顯示的“選課成功”提示：“正因如此，才要用點(diǎn)非常手段。”
昨晚我熬到凌晨，黑進(jìn)了學(xué)校選課系統(tǒng)——好吧，準(zhǔn)確說(shuō)是請(qǐng)計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)弟幫忙——給自己加塞了一個(gè)旁聽(tīng)名額。作為交換，我得指導(dǎo)他的畢業(yè)論文。
“沈教授居然為了個(gè)男人濫用職權(quán)，”林檬搖頭晃腦，“愛(ài)情使人墮落啊?！?/p>
“這是戰(zhàn)術(shù)調(diào)整?！蔽壹m正道，“公開(kāi)課是最能展示他專業(yè)水平的場(chǎng)合，也是我評(píng)估目標(biāo)的最佳觀測(cè)點(diǎn)?！?/p>
林檬翻了個(gè)白眼：“說(shuō)人話?！?/p>
“我要在課堂上擊敗他。”我合上筆記本電腦，“用他最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。”
這是我深思熟慮后的策略。像李尋這樣的風(fēng)云人物，身邊肯定不乏追捧者。
要想引起他注意，必須反其道而行——用專業(yè)能力挑戰(zhàn)他，而不是像其他女生那樣獻(xiàn)殷勤。
周四下午三點(diǎn)，我提前二十分鐘到達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院A203教室。
階梯教室已經(jīng)坐了大半，我選了中間偏前的位置——既不會(huì)顯得太積極，又能保證互動(dòng)時(shí)的存在感。
環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾構(gòu)成復(fù)雜：有設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生，也有其他學(xué)院的；有年輕女生三五成群竊竊私語(yǔ)，也有神情嚴(yán)肅的教授模樣人物。最后一排甚至坐著幾位看起來(lái)像社會(huì)人士的聽(tīng)眾。
“李老師的課總是這么火爆?！迸赃吪鲃?dòng)搭話，“你也是設(shè)計(jì)學(xué)院的？”
“文學(xué)院的，來(lái)旁聽(tīng)?！蔽液?jiǎn)短回答。
“李老師最近正好在講文學(xué)與設(shè)計(jì)的跨界...”女生正要繼續(xù)，教室突然安靜下來(lái)。
李尋走了進(jìn)來(lái)。
他今天穿了件深灰色高領(lǐng)毛衣，外搭黑色休閑西裝，整個(gè)人像從時(shí)尚雜志走出來(lái)的模特，幾個(gè)女生趕緊掏出手機(jī)偷拍。
“下午好?！彼穆曇舨桓撸瑓s讓整個(gè)教室立刻安靜，“今天我們討論‘留白在設(shè)計(jì)與文學(xué)中的不同表現(xiàn)’?！?/p>
沒(méi)有冗長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)白，他直接切入主題。投影幕布上出現(xiàn)兩幅圖像：一邊是中國(guó)山水畫(huà)，一邊是極簡(jiǎn)風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。
“誰(shuí)能告訴我這兩者的共同點(diǎn)？”
幾個(gè)學(xué)生舉手回答，李尋一一回應(yīng)，時(shí)而幽默時(shí)而嚴(yán)肅。
我注意到他講課風(fēng)格獨(dú)特——不像我習(xí)慣的條分縷析，而是跳躍性的、啟發(fā)式的，像在引導(dǎo)一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。
十五分鐘后，他提到了《文心雕龍》中的“隱秀”概念。
“我認(rèn)為劉勰的‘隱秀’與設(shè)計(jì)留白有本質(zhì)區(qū)別?！蔽遗e手發(fā)言。
所有目光瞬間集中到我身上。李尋明顯愣了一下，隨即眼睛一亮。
我直視他，“‘隱秀’強(qiáng)調(diào)意在言外，是積極的審美創(chuàng)造；而設(shè)計(jì)留白更多是視覺(jué)平衡手段。將兩者簡(jiǎn)單類比是對(duì)古典文論的誤讀?！?/p>
教室里響起一陣小聲議論。李尋卻笑了，那種遇到對(duì)手的興奮笑容：“有趣的觀點(diǎn)。但沈教授是否忽略了，日本設(shè)計(jì)師原研哉正是從‘間’的美學(xué)中...”
“那是受禪宗影響，與劉勰的儒家美學(xué)體系完全不同?！蔽伊⒖谭瘩g。
我們就這樣一來(lái)一往交鋒了整整十分鐘。
李尋引用設(shè)計(jì)理論，我回以文學(xué)批評(píng)；他舉現(xiàn)代案例，我溯源古典文本。教室里鴉雀無(wú)聲。
最后李尋做了個(gè)暫停手勢(shì)：“精彩的觀點(diǎn)，沈教授?？磥?lái)我們需要另找時(shí)間深入討論——為了不耽誤其他同學(xué)的課程進(jìn)度?！?/p>
我點(diǎn)頭表示同意，心跳卻快得不像話。這場(chǎng)辯論比我預(yù)想的還要刺激，李尋的反應(yīng)速度與知識(shí)儲(chǔ)備令我驚訝。更意外的是，我竟然享受這種智力交鋒的快感——就像遇到一個(gè)勢(shì)均力敵的網(wǎng)球?qū)κ?，每一個(gè)回球都讓人興奮。
下課鈴響，學(xué)生們蜂擁而上圍住李尋提問(wèn)。我收拾東西準(zhǔn)備離開(kāi)，卻聽(tīng)到他的聲音穿透人群：“沈教授，有興趣一起喝杯咖啡嗎？關(guān)于剛才的問(wèn)題，我還想繼續(xù)請(qǐng)教?！?/p>
幾個(gè)女生立刻投來(lái)嫉妒的目光。我假裝思考了幾秒：“好啊，半小時(shí)后湖畔咖啡見(jiàn)?！?/p>
走出教室，我的手機(jī)震動(dòng)起來(lái)。林檬發(fā)來(lái)消息：“怎么樣？”
我回復(fù)：“專業(yè)交流而已?！眳s忍不住嘴角上揚(yáng)。