梁洛漓決定采取更主動(dòng)的方式。僅僅依靠偶然的觀察和論壇上的只言片語(yǔ)是不夠的。她需要更系統(tǒng)地了解“耳語(yǔ)之墻”周?chē)纳鷳B(tài)，以及那些可能與被破壞紙條相關(guān)的人或事。
接下來(lái)的幾天，梁洛漓調(diào)整了自己的日常安排。她不再只是偶爾路過(guò)墻邊，而是選擇在不同的時(shí)間段——清晨、午后、傍晚——去那里待上一段時(shí)間。她會(huì)找一個(gè)不顯眼的角落，比如附近的石凳，或者藏身于幾棵樹(shù)后，假裝看書(shū)或玩手機(jī)，實(shí)則仔細(xì)觀察每一個(gè)來(lái)到墻邊的人。
她注意到，來(lái)墻邊的人形形色色。有結(jié)伴而行的朋友，互相打趣著貼上寫(xiě)滿(mǎn)愿望的紙條；有獨(dú)自前來(lái)，神情嚴(yán)肅地將一張小紙條小心翼翼地貼到墻上，仿佛進(jìn)行著某種神圣的儀式；也有人只是匆匆路過(guò)，好奇地瞥上幾眼。
她還注意到了一些“?？汀?。其中有一個(gè)女生引起了她的注意。這個(gè)女生總是獨(dú)自前來(lái)，穿著風(fēng)格有些復(fù)古，背著一個(gè)話(huà)筒，看起來(lái)像是藝術(shù)系的學(xué)生。她不像其他人那樣快速貼完就走，而是會(huì)在墻前站立很久，有時(shí)只是靜靜地看著，有時(shí)會(huì)拿出速寫(xiě)本，仿佛在描繪墻上的某個(gè)細(xì)節(jié)。她對(duì)墻壁似乎有著一種特殊的、近乎沉思的情感。梁洛漓想，也許她對(duì)墻壁的了解會(huì)比一般人更多。
除了觀察人，梁洛漓也在繼續(xù)尋找更多被破壞的紙條。她發(fā)現(xiàn)，又有幾張紙條遭到了同樣的命運(yùn)——紅色的叉和惡毒的否定。這次的內(nèi)容涉及“希望能通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)”、“希望和社團(tuán)里的大家相處融洽”、“希望申請(qǐng)的實(shí)習(xí)能成功”。無(wú)一例外，都是積極的、帶著希望的愿望，然后被粗暴地否定。
這種模式越來(lái)越清晰：破壞者針對(duì)的是“希望”本身。
梁洛漓將這些新的發(fā)現(xiàn)和照片保存在手機(jī)里，并根據(jù)紙條的內(nèi)容，在腦海中勾勒出可能寫(xiě)下它們的人的畫(huà)像：一個(gè)為考試焦慮的學(xué)生，一個(gè)渴望融入集體的社團(tuán)成員，一個(gè)正在為未來(lái)努力的申請(qǐng)者。他們是校園里最普通也最真實(shí)的群體。
她也嘗試著從另一個(gè)角度思考：這些被否定的愿望，是否觸碰到了破壞者的某種痛點(diǎn)？比如，破壞者自己考試失利過(guò)，或者社交不順，或者求職受挫，所以看到別人的希望就心生怨恨？但這聽(tīng)起來(lái)又太過(guò)簡(jiǎn)單粗暴，缺乏更深層的動(dòng)機(jī)。
一天下午，當(dāng)梁洛漓再次來(lái)到墻邊時(shí)，那個(gè)背著畫(huà)筒的藝術(shù)系女生也在。她正對(duì)著墻壁，手里的鉛筆在速寫(xiě)本上沙沙作響。梁洛漓決定抓住機(jī)會(huì)和她聊聊。
她走上前，放輕腳步，以免打擾到對(duì)方。在距離幾步遠(yuǎn)的地方停下，說(shuō)：“同學(xué)，你好。你經(jīng)常來(lái)這里寫(xiě)生嗎？”
女生聞聲轉(zhuǎn)過(guò)頭。她有一張清秀但略顯蒼白的臉，眼睛很大，帶著一絲疏離感。她看到梁洛漓，眼神中閃過(guò)一絲驚訝，但很快恢復(fù)了平靜。
“你好?！彼穆曇艉茌p柔，“不是寫(xiě)生，只是……記錄一些東西。”
“記錄？”梁洛漓順著她的話(huà)問(wèn)。
“嗯。”女生點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)有詳細(xì)解釋?zhuān)抗庥只氐搅藟Ρ谏稀?/p>
梁洛漓猶豫了一下，還是決定切入正題?！拔易⒁獾?，最近墻上有一些紙條被惡意破壞了，畫(huà)了紅色的叉，還寫(xiě)了很難聽(tīng)的話(huà)。你看到過(guò)嗎？”
女生的眼神立刻變得凝重起來(lái)?！拔铱吹搅恕！彼p聲說(shuō)，聲音里帶著一絲不易察覺(jué)的憤怒和悲哀?！昂茉缇涂吹搅??！?/p>
“很早？”梁洛漓捕捉到這個(gè)詞，“你是什么時(shí)候開(kāi)始注意到的？”
“大概……兩周前吧?！迸f(shuō)，“一開(kāi)始只有一兩張，我還以為是偶然。但后來(lái)就越來(lái)越多?！?/p>
這比梁洛漓發(fā)現(xiàn)的時(shí)間要早?？磥?lái)這個(gè)破壞行為已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間，只是沒(méi)有引起廣泛關(guān)注，或者大家選擇了沉默。
“你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)做的？”梁洛漓問(wèn)。
女生搖了搖頭?！安恢?。但我覺(jué)得，做這件事的人，一定很了解這面墻?！?/p>
“很了解？”
“嗯?！迸粗鴫Ρ?，仿佛在看一個(gè)有生命的個(gè)體?！斑@面墻，不是隨便貼紙條的地方。它有自己的‘呼吸’，自己的‘情緒’。哪些紙條貼了多久，哪些被風(fēng)吹走了，哪些被新的覆蓋……經(jīng)常來(lái)的人，會(huì)感覺(jué)到這種變化?！彼D了頓，“破壞者能找到那些紙條，并準(zhǔn)確地否定它們，說(shuō)明TA可能經(jīng)常來(lái)這里，或者對(duì)這里的紙條內(nèi)容很熟悉。”
梁洛漓心想，這和陳嘉的猜測(cè)不謀而合。但女生的說(shuō)法更富有詩(shī)意，也更深刻。她對(duì)這面墻的感情顯然非同一般。
“你對(duì)這面墻似乎了解很多。”梁洛漓說(shuō)。
女生笑了笑，笑容很淡。“我叫徐夢(mèng)瑩。我喜歡來(lái)這里。這里……就像一個(gè)巨大的、不會(huì)說(shuō)話(huà)的樹(shù)洞，承載了太多真實(shí)的情感。我喜歡觀察它們，感受它們。”
“梁洛漓?！绷郝謇熳晕医榻B?！拔乙彩且?yàn)樽⒁獾綁Ρ诘漠惓?，才開(kāi)始關(guān)注的。我覺(jué)得這件事不簡(jiǎn)單?！?/p>
“確實(shí)不簡(jiǎn)單?！毙靿?mèng)瑩收起了速寫(xiě)本，轉(zhuǎn)過(guò)身面向梁洛漓，“這些被破壞的紙條，它們的內(nèi)容都帶著希望。而破壞者，似乎在針對(duì)這些希望?！?/p>
“你有沒(méi)有想過(guò)，為什么會(huì)是這些特定的愿望？”梁洛漓拋出自己的困惑。
徐夢(mèng)瑩沉思片刻，說(shuō)：“也許是因?yàn)?，這些愿望觸碰到了破壞者內(nèi)心深處的一些東西。比如，TA自己曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似的愿望，但失敗了，所以看到別人有希望，就會(huì)產(chǎn)生扭曲的嫉妒或怨恨。”
這個(gè)解釋和梁洛漓之前的猜測(cè)相似，但徐夢(mèng)瑩的語(yǔ)氣更像是一種直覺(jué)或感受。
“你有沒(méi)有注意到什么特別的人，或者特別的事情？”梁洛漓問(wèn)。
徐夢(mèng)瑩搖了搖頭?！昂茈y說(shuō)。來(lái)這里的人很多。而且破壞者很可能是在沒(méi)人的時(shí)候來(lái)的?！彼鋈豢聪驂Ρ谙路降哪菈K顏色較新的磚頭，“不過(guò)，我倒是注意到了一些別的小細(xì)節(jié)?！?/p>
梁洛漓眼睛一亮?！笆裁醇?xì)節(jié)？”
“那塊磚頭?！毙靿?mèng)瑩指了指，“它好像是最近才換的。而且……”她走上前，蹲下身，用手指輕輕敲了敲磚頭和周?chē)目p隙。“我總覺(jué)得這塊磚頭有點(diǎn)松動(dòng)?！?/p>
這和梁洛漓的發(fā)現(xiàn)一樣！她也蹲下身，和徐夢(mèng)瑩一起檢查那塊磚頭。確實(shí)，用手指用力按壓磚頭的邊緣，可以感覺(jué)到輕微的晃動(dòng)。
“為什么會(huì)有一塊松動(dòng)的磚頭在這里？”梁洛漓感到疑惑。
“不知道。”徐夢(mèng)瑩站起身，“也許是維修沒(méi)做好？或者……？”她沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)下去，但眼神中露出了探究的神色。
梁洛漓心里涌起一個(gè)大膽的念頭。這塊松動(dòng)的磚頭，會(huì)不會(huì)是破壞者留下的某種標(biāo)記？或者，TA曾經(jīng)在這里藏過(guò)什么東西？比如，那支紅色的筆？
“你有沒(méi)有想過(guò)，這塊磚頭下面或者后面，會(huì)不會(huì)藏著什么？”梁洛漓小聲問(wèn)。
徐夢(mèng)瑩看了她一眼，似乎對(duì)這個(gè)猜測(cè)并不意外?！拔乙蚕脒^(guò)。但這畢竟是學(xué)校的墻壁，我們不能隨便去動(dòng)它?！?/p>
“我知道。”梁洛漓說(shuō)，“但如果它和那些被破壞的紙條有關(guān)呢？”
徐夢(mèng)瑩沒(méi)有立刻回答。她再次看向墻壁，目光掃過(guò)那些五顏六色的紙條，最終停留在幾張被紅色墨跡玷污的紙條上。片刻后，她仿佛下定了決心。
“這面墻承載了太多人的心事和夢(mèng)想?！毙靿?mèng)瑩輕聲說(shuō)，“看到它們被這樣對(duì)待，我心里很難過(guò)。如果這塊磚頭真的藏著什么線(xiàn)索……或許我們應(yīng)該試著看看?！?/p>
梁洛漓沒(méi)想到徐夢(mèng)瑩會(huì)同意。她本以為自己要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)可能的發(fā)現(xiàn)。徐夢(mèng)瑩的加入，讓她感到了一絲暖意，也多了一份力量。
“什么時(shí)候？”梁洛漓問(wèn)。
“晚上吧?！毙靿?mèng)瑩說(shuō)，“等天完全黑了，校園里人少的時(shí)候。帶個(gè)手電筒?！?/p>
“好?！绷郝謇禳c(diǎn)頭。
她們又在墻邊聊了一會(huì)兒，徐夢(mèng)瑩分享了一些她對(duì)墻壁的觀察和感受，比如不同顏色紙條可能代表的心情，或者某些留言風(fēng)格的演變。梁洛漓發(fā)現(xiàn)，徐夢(mèng)瑩的觀察角度非常獨(dú)特，充滿(mǎn)了藝術(shù)家的敏感和細(xì)膩，這讓梁洛漓對(duì)“耳語(yǔ)之墻”有了更深的理解。它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息板，更像是一個(gè)記錄著校園集體潛意識(shí)的畫(huà)布。
在分別時(shí)，徐夢(mèng)瑩提醒梁洛漓：“這件事，最好不要讓太多人知道。尤其是……那些對(duì)墻壁沒(méi)有感情的人?！?/p>
梁洛漓明白她的意思。對(duì)于陳嘉那樣的朋友，可以分享一部分信息，但對(duì)于這種可能觸及秘密的探查，知道的人越少越好。
帶著新的線(xiàn)索和新的伙伴，梁洛漓的心情既有些緊張，又充滿(mǎn)了期待。那塊松動(dòng)的磚頭，就像一個(gè)潘多拉的盒子，吸引著她去開(kāi)啟。而徐夢(mèng)瑩的出現(xiàn)，讓這趟探險(xiǎn)之旅不再孤單。
夜幕降臨，校園逐漸安靜下來(lái)。梁洛漓拿著一個(gè)小巧的手電筒，和同樣裝備的徐夢(mèng)瑩在“耳語(yǔ)之墻”附近會(huì)合。周?chē)挥新窡敉断碌幕椟S光暈，以及遠(yuǎn)處教學(xué)樓透出的零星燈光。耳邊是晚風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，仿佛無(wú)數(shù)細(xì)碎的耳朵在低語(yǔ)。
她們走到那塊松動(dòng)的磚頭前，蹲下身。手電筒的光束聚焦在磚頭上，顯得那塊磚頭更加突兀。
“小心點(diǎn)?！毙靿?mèng)瑩小聲說(shuō)。
梁洛漓深吸一口氣，用手指探入磚頭和墻壁之間的縫隙，小心翼翼地用力。磚頭確實(shí)比周?chē)囊?，但并沒(méi)有立刻掉下來(lái)。她試著從側(cè)面推動(dòng)，又從下方向上撬。
徐夢(mèng)瑩也伸出手，兩人合力，一點(diǎn)一點(diǎn)地將那塊磚頭從墻壁里往外挪。磚頭與墻壁摩擦發(fā)出輕微的聲響，在安靜的夜色中顯得格外清晰。她們緊張地環(huán)顧四周，生怕有人發(fā)現(xiàn)。
終于，在幾分鐘的努力后，那塊磚頭被完全取了下來(lái)。
一個(gè)黑黢黢的空洞出現(xiàn)在墻壁上。梁洛漓用手電筒的光束照進(jìn)去。
空洞里沒(méi)有藏著紅色的筆，也沒(méi)有其他顯眼的物品?？雌饋?lái)只是墻壁內(nèi)部的空隙。梁洛漓心里涌起一絲失望。難道她們猜錯(cuò)了？
“等等?！毙靿?mèng)瑩突然說(shuō)，她的目光緊盯著空洞的內(nèi)壁。
梁洛漓將手電筒的光束移過(guò)去。在空洞的內(nèi)壁上，靠近底部的位置，似乎有一些非常細(xì)小的、用鉛筆寫(xiě)下的字跡。
字跡很淺，而且空洞狹窄，很難看清楚。梁洛漓和徐夢(mèng)瑩輪流用手電筒照射，并試圖調(diào)整角度，讓光線(xiàn)更好地落在字跡上。
“好像是……日期？”徐夢(mèng)瑩辨認(rèn)著。
梁洛漓也努力瞇著眼睛看?！班拧袢掌凇€有一些符號(hào)？”
字跡太過(guò)模糊，而且寫(xiě)得非常小，她們無(wú)法完全辨認(rèn)出寫(xiě)的是什么。但可以確定的是，有人在這塊磚頭后面，在墻壁的內(nèi)側(cè)，留下了這些標(biāo)記。
這塊松動(dòng)的磚頭不是偶然，也不是維修失誤。它是一個(gè)被有意設(shè)置的“開(kāi)關(guān)”或者“入口”，用來(lái)隱藏里面的信息。
誰(shuí)會(huì)在這里留下標(biāo)記？標(biāo)記的內(nèi)容是什么？這和那些被破壞的紙條有什么關(guān)系？
疑問(wèn)像潮水一樣涌來(lái)。梁洛漓和徐夢(mèng)瑩對(duì)視一眼，都在對(duì)方的眼中看到了同樣的震驚和困惑。
墻壁內(nèi)的耳語(yǔ)，似乎比她們想象的要更加隱秘，也更加復(fù)雜。而揭開(kāi)這些耳語(yǔ)的行動(dòng)，也讓她們正式踏入了一個(gè)充滿(mǎn)未知和可能的危險(xiǎn)領(lǐng)域。