過(guò)完年不久，新學(xué)期就開(kāi)始了，大家在春寒料峭中回了學(xué)校。
新學(xué)期，小胡頒布了一個(gè)新規(guī)定，為提升學(xué)習(xí)效率，他鼓勵(lì)同學(xué)們自發(fā)組成固定學(xué)習(xí)小組，座位也將根據(jù)小組安排進(jìn)行調(diào)整。
林晚和楊芊芊對(duì)視一眼，同時(shí)回頭看向盧星皓和秦朗，他們也心領(lǐng)神會(huì)，收拾了書(shū)包過(guò)來(lái)，坐在兩個(gè)女生的后面。
小胡的這個(gè)提議，簡(jiǎn)直不要太是時(shí)候，他們四個(gè)假期時(shí)就已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)小組的模式，現(xiàn)在不過(guò)是從線上轉(zhuǎn)到了線下。
林晚和盧星皓發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為小伙伴們解答英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的難題。楊芊芊上學(xué)期明明還被物理虐哭，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始領(lǐng)悟到底層邏輯，有了鄢氏姐妹的點(diǎn)撥，她有時(shí)還能給林晚講講題。
秦朗沒(méi)有放松他的訓(xùn)練，有時(shí)候去校外拉練回來(lái)，還會(huì)給大家買(mǎi)奶茶。
蘇黎經(jīng)常來(lái)找林晚和楊芊芊，分享自己在文具店淘來(lái)的明信片。
隨著書(shū)頁(yè)翻動(dòng)、筆尖摩挲，日子靜靜流淌。很快，窗外的柳枝抽出了嫩綠的新芽，空氣中彌漫著濕潤(rùn)的泥土氣息，清明節(jié)到了。
放假前一天的兩節(jié)連堂課，語(yǔ)文吳老師進(jìn)教室后沒(méi)有說(shuō)話，而是先在黑板上寫(xiě)下“清明·憶”幾個(gè)大字。
“今日我們來(lái)一次特別的寫(xiě)作活動(dòng)——寫(xiě)作祭祖。你們可以追憶逝去的親人，記錄難忘的片段，寄托你的哀思，或者談?wù)勥@個(gè)節(jié)日在你心中的意義。這節(jié)課寫(xiě)，然后你們同桌交換閱讀，下節(jié)課邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下同桌的作文。”
接下來(lái)老師給了大家十分鐘，先小組討論一下。
楊芊芊本來(lái)想問(wèn)林晚，但她只是靜靜地坐著，就沒(méi)打擾她，自己托著腮幫子發(fā)愁：“寫(xiě)誰(shuí)呢？我爺爺奶奶身體倍兒棒，太爺爺太奶奶我都沒(méi)印象了……”
秦朗靈光一現(xiàn)：“那我寫(xiě)我太奶奶吧，小時(shí)候她最疼我，老給我藏糖吃。”
盧星皓撓撓鼻子：“應(yīng)該可以寫(xiě)一段逝去的友誼，或者童年里某個(gè)特別懷念的片段吧?！?/p>
林晚沒(méi)有參與討論，直接就提筆開(kāi)始寫(xiě)了。
漸漸地，教室里安靜下來(lái)，窗外的鳥(niǎo)鳴顯得格外清脆。
下課鈴響，林晚把作文本放在楊芊芊的桌上，低著頭走出了教室。
楊芊芊看看本子，又看看林晚，又回頭看看盧星皓和秦朗，他倆也是雙手一攤，一臉茫然。
盧星皓讓她先看看林晚寫(xiě)了什么。
“又是一年清明將至，春雨纏綿，像剪不斷的愁緒，每到這個(gè)時(shí)候，心底最深處的那道舊傷疤都會(huì)被雨水洇濕，隱隱作痛。
別人祭祖，是去山野陵園，青煙裊裊，訴說(shuō)思念。而我的'祭臺(tái)'，在衣柜最底層的舊木盒里，那里躺著一只褪色的蝴蝶風(fēng)箏和兩張泛黃照片。
一張是爸爸帶著我在草地上奔跑，我攥著線軸，身后跟著一只高飛的蝴蝶風(fēng)箏。而另一張，是我因?yàn)轱L(fēng)箏飛走而大哭，爸爸正著急地給我擦眼淚。
爸爸后來(lái)又給我買(mǎi)了一只紫色的蝴蝶風(fēng)箏。“我的小晚要像風(fēng)箏一樣飛得高高的"，他總這么說(shuō)。
爸爸每年都會(huì)帶我去放風(fēng)箏，可是五年級(jí)的春天他失約了。實(shí)際上，還沒(méi)到春天，他就早早地走了，看著媽媽在病床前哭得撕心裂肺，我不敢進(jìn)去，在門(mén)口抱著風(fēng)箏也哭啞了嗓子。
這些年，風(fēng)箏一直躺在盒子里。時(shí)間長(zhǎng)了，風(fēng)箏線斷了，后來(lái)就再也接不上了，也沒(méi)有爸爸給我買(mǎi)新的風(fēng)箏了，我就再也沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏。
現(xiàn)在想來(lái)，有些線，是血脈，是思念，是烙印在生命里的印記，縱然天人永隔，也從未真正斷開(kāi)。它只是化作了無(wú)形的風(fēng)，托著我，繼續(xù)向前飛。
清明雨落，沾濕了記憶。爸爸，我想你！"
楊芊芊紅了眼眶，把本子遞給他們，兩個(gè)男生也沉默了。
上課鈴響，林晚回到座位上。三個(gè)小伙伴一直看著她，她扯出一個(gè)微笑，沒(méi)再說(shuō)話。
陸續(xù)有同學(xué)舉手起來(lái)念作文，或平靜，或高昂，每次念完，都會(huì)有一陣掌聲，吳老師也會(huì)對(duì)大家的作文進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
林晚始終一動(dòng)不動(dòng)，安靜地聽(tīng)著，眼神平靜，仿佛隔著一層薄霧。
這堂課的分享很快結(jié)束，吳老師走到了教室中間：“同學(xué)們，明天就是清明節(jié)了，我們中國(guó)人講究慎終追遠(yuǎn)，希望這堂課能成為一個(gè)契機(jī)，讓大家回望自己生命中來(lái)過(guò)又離開(kāi)的人或事，用文字寄托哀思，也能從中汲取前行的力量。”
下課后，楊芊芊握住了林晚的手，林晚也轉(zhuǎn)頭看向她，晶瑩的淚珠瞬間滴落。
秦朗趕緊遞了紙巾給她，盧星皓也走過(guò)來(lái)輕拍她的肩膀：
“沒(méi)事沒(méi)事，都過(guò)去了，我們都在。”
林晚擦了眼淚，深深吸了一口氣，調(diào)整好情緒，換上以往明媚的笑容：
“我沒(méi)事，過(guò)去很久了，只是今天這個(gè)氛圍有點(diǎn)煽情啦?！?/p>
秦朗愣在座位上，他能清晰地看到她微微顫抖的肩膀，她此刻一定承載著無(wú)法言說(shuō)的重負(fù)。而她此時(shí)平靜的敘述，比任何哭訴都更讓他心碎。
他突然想起什么：
“那你的幽閉恐懼癥是不是……？”
林晚點(diǎn)點(diǎn)頭，目光落在了窗外：
“當(dāng)時(shí)我媽媽燒掉了父親所有的東西，我自己跑去找一樓雜物間，想找父親做風(fēng)箏的工具，沒(méi)想到那天下大雨，風(fēng)把門(mén)吹關(guān)上了，我打不開(kāi)，就一直被困在里面，我……”
“好了好了，不說(shuō)了，”楊芊芊把林晚?yè)磉M(jìn)懷里，幾乎要哭出來(lái)了，“以后不會(huì)發(fā)生這樣的事了，以后我們會(huì)一直陪著你的?！?/p>
秦朗多希望此刻給林晚?yè)肀У娜耸亲约海乖谏韨?cè)的手緊握成拳，指甲深深陷入掌心，一股洶涌的保護(hù)欲在他胸腔里激蕩，幾乎要破膛而出。
看著她沉靜的側(cè)臉，他第一次如此痛恨自己的無(wú)能和怯懦。
盧星皓也徹底愣住了，他沒(méi)想到林晚內(nèi)心竟然受過(guò)如此創(chuàng)傷，他又一次輕拍林晚的肩膀：
“別怕，我在?！?/p>
林晚淚中帶笑，感激地看著他點(diǎn)點(diǎn)頭。
這四個(gè)字也落進(jìn)了秦朗的心里，他明白了——林晚的世界，遠(yuǎn)比他想象的深邃和沉重。而那個(gè)能走進(jìn)她心底，給她帶來(lái)真正光亮和安全感的人，其實(shí)早已注定是盧星皓。
而他自己對(duì)林晚那份朦朧的好感，或許從一開(kāi)始就注定沒(méi)有結(jié)果，他自嘲地笑了笑。
下午的訓(xùn)練，王浩宇又陪著他加練到最后。
兩人在看臺(tái)邊上一起收拾東西，王浩宇看他今天有點(diǎn)不在狀態(tài)，問(wèn)他怎么回事。
“沒(méi)什么，只是突然看清了一些事情，或許我早該看清的。”
“和林晚有關(guān)？”王浩宇收拾好，喝了口水，把空瓶投進(jìn)了不遠(yuǎn)處的垃圾桶。
“不愧是學(xué)長(zhǎng)啊，是?！鼻乩拾咽执钤谒绨蛏希八档米詈玫?，值得一個(gè)能真正走進(jìn)她心里、能穩(wěn)穩(wěn)托著她的人。我嘛，大概還是更適合當(dāng)個(gè)在旁邊加油鼓勁的朋友吧。”
“你是說(shuō)……盧星皓？”
秦朗斜著眼睛看他：
“你還有什么不知道的嗎？”
兩個(gè)男生哈哈一笑，迎著夕陽(yáng)離開(kāi)了操場(chǎng)，討論著假期的訓(xùn)練計(jì)劃。
楊芊芊從側(cè)后方走了出來(lái)，看著他們的背影。